第二届研讨会

第二届国际合作综合英语教学实验研讨会

"第二届国际合作综合英语教学实验研讨会"于2002年4月由华南师范大学国际与比较教育研究所、广东省比较教育研究会、江门市蓬江区教育局联合主办，江门市蓬江区江华小学和江门市教育局第二幼儿园联合承办，430多名来自美国、芬兰、英国、澳大利亚、新西兰及港澳台和全国近10个省的专家学者、英语教育工作者出席了研讨会，围绕着综合英语教学实验和小学英语教改进行了全面研讨，有重大影响。全国教育科学规划领导小组办公室刘坚副主任、广东省教育学会会长许任之（原教育厅厅长）、副会长伍柳亭教授、广东省政府教育督导室副主任陈健教授、广东省教育厅基础教育处黄向群副处长、江门市教育局谭一艺、马一鸣局长、蓬江区人民政府黄悦胜区长、区教育局徐伟局长等领导到会芬兰赫尔辛基大学教育学院何瑾博士和语言中心Pearl L?nnfors 教授、香港教育学院双语教育专家罗羡仪博士、Elizabeth Walker博士、Philip Hoare博士、Philip Hoare及Stella Kong博士和浸会大学语言中心卢丹怀博士、台北师院儿童英语中心张湘君教授、台湾政治大学王瑞琦教授、台湾英语出版社周均朗及苏妙慧、澳门中华教育会副会长刘羡冰、澳门大学杨秀玲教授到会演讲指导。澳门中华教育会组织了30多位教师出席该次研讨会。《羊城晚报》《江门日报》及江门电视台等媒体作了连续性系列报道。
探索21世纪中国外语教育之路 --记第二届国际合作综合英语教学实验国际研讨会
随着中国加入WTO后经济全球化进程的加快，申报奥运会和世界博览会的成功等重大因素的作用下，中国对外语及外语人才的需求迅速增长，中小学外语教育问题很快成为社会关注的焦点。研究和实施中小学外语特别是英语教学实验，推进外语教学的改革，就成为迫在眉睫的重大问题。由广东省比较教育研究会和华南师范大学国际与比较教育研究所及江门市蓬江区教育局联合主办，江门市蓬江江华小学和江门教育二幼承办的"第二届国际合作综合英语教学实验：'基础教育改革与双语教学'国际研讨会"，于5月16-18日在江门市蓬江区江华小学国际报告厅成功举行。来自英国、美国、芬兰、澳大利亚和港澳台以及广西师范大学、福建师范大学、南京师范大学、上海华东理工大学外语学院国内的专家、学者和教育工作者420多人出席了会议。全国教育科学规划办刘坚常务副主任、广东省教育学会会长原广东省教育厅厅长许任之和伍柳亭副会长、广东省基教处黄向群副处长、省人民政府教育督导室副主任陈健教授、江门市教育局局长谭一艺和副局长叶一鸣、惠州市教育局黄志忠副局长、江门蓬江区黄悦胜区长和钟军副区长及教育局许伟局长等领导也到会做了讲话，充分肯定了这次会议的积极意义，并希望在为期3天的研讨会中为探索适合中国中小学英语教学的新路做出积极的贡献。在研讨会期间，国内外代表围绕"基础教育改革和外语教育"、"国际双语教育与中国双语教学"实施以及"国际合作综合英语教学实验"等当前英语教学改革中的重大问题，展开了广泛而深入的交流和探讨，并实地考察和观摩了江门教育第二幼儿园和江华小学多节综合英语教学实验课，欣赏了两个实验单位的教学汇报晚会。与会代表对这两所实验园校取得的教学成果给予了充分的肯定，赞扬在探索中国中小学外语教学上跨出了重大的一步，他们还联系目前中国推进外语教学和基础教育改革中的实际情况，提出了许多重要的建议，积极探寻21世纪英语教育的新道路。这里仅对此次研讨会的主要内容做以下概括。一、基础教育改革和外语教育与会代表指出，面对21世纪的挑战和激烈的国际竞争，世界各国为了占领知识的制高点，培养能应对挑战的人才，都对基础教育进行了大刀阔斧的改革。无论是日本"作为21世纪基础教育发展方向"的"在宽松的环境中培养学生的生存能力"的倡议，还是美国基础教育从过去强调"读、写、宗教"向"人性、内容、选择"的过渡，都把外语教育的改革放在了重要位置，认为外语水平的高低是决定国家未来发展成败的关键。正如华南师范大学国际与比较教育研究所所长冯增俊教授所言，随着中国加入世界贸易组织，随着中国逐渐的全面开放，外语--特别是英语的作用将日益突出。而我国传统的基础教育已不能完全适应时代发展的需要，必须进行全面改革；必须彻底改变以往的"聋哑"英语，重新探索新的英语教育之路，以适应社会的发展趋势。研讨会上，华南师范大学国际与比较教育研究所柯森教授的《中国基础教育英语课程改革》、湛江师范学院外语系特聘教授牛道生的《加入WTO与中国英语教育的困境和出路》的专题报告，不仅指出了当前中国基础英语教育中存在的问题，也提出了改革的方向：推行"双语教学"。在研讨中，与会代表一致认为，现代社会经济一体化趋势的加强，国际间交流的增多，掌握英语这门世界通用语，是一个个体、一个民族、一个国家走向世界、推行现代化的必备工具。因此如何推进有中国特色的"双语"教学，是适应 21世纪社会对人才的基本要求的重要举措，关系到中华民族的伟大复兴。二、关于"双语教学" 世界双语教育专家M·F·麦凯曾指出"双语教育这个术语指的是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是--但不一定是--学生的第一语言"。这也就是说，双语教育就是要发展两种以上的教学语言，一种是人出生以来就自然学习的本民族的母语，另外的是除母语之外的其它语言，可能是官方语言，或对人生很重要但很陌生的外语。与会学者对双语教育的相关内涵及学科发展问题进行了热烈的研讨，他们指出，双语教学和双语教育虽然有所差别，但在本质上却是一致的，即都是指一种使用目的语作为教学语言来达到学会目的语的，培养多种语言能力的教学模式。在这种模式中，目的语不再是一门单纯的学习科目，而成为一种教学语言，一种讲授其它科目时替代母语的课堂用语。鉴于目前双语教育是中国外语教育界的热点，研讨中形成了多种富有见地的新见解。一些与会专家指出，就我国当前的外语教学而论，中国的"双语教学"主要是指以外语教学目的的双语教育，即在课堂上使用全汉语进行部分学科教学的同时，也使用全英语进行另外一些学科的教学。这种双语教育与国外一些多种官方语言国家实施的双语教育是有重要区别的。中国如何推进双语教育，是全盘照搬还是有选择地借鉴，或者分步实施，就成为此次国际研讨会研讨的关键问题。还有一些专家指出，国外通常把双语教学称为"双语教育(bilingual education)"，实际上与中国称为"双语教学"在意义是相近的，就都是强调对一门语言文化的习得的过程，而不象用"teaching"那样仅指对语话的背记学习。所以，双语教学的目的已不是单纯的语言学习，而是一种文化的传递，一种促进人发展的手段。它要求我们在使用目的语的作为教学语言学习其他知识的过程中掌握目的语，不仅要掌握它的运用，更要了解它的内涵，以及它所体现的文化底蕴，以便更好的促进不同文化间的沟通。研讨会上，来自国际及港澳台学者的发言成为本届研讨会上之一景，特别是这些地区和国家都有丰富的推行双语教育的实践经验，不仅欧洲如芬兰等国中学毕业生能熟练地使用三、四种不同的语言，就是港澳台都有被殖民主义同志的历史，这些宗主国都积极推行他们的语言，有些达100多年的历史了，他们通过对本国本地推行英语双语教学实践经验的分析评论，语出惊人，成为研讨会的热点。国际合作综合英语教学实验合作单位、芬兰赫尔辛基大学语言中心的Prof. Pearl教授、台湾儿童英语教育研究所所长张湘君教授、香港浸会大学语言中心的卢丹怀博士、澳门中华教育会副会长刘羡冰校长分别介绍了芬兰、台湾、香港及澳门的"双语教学"近况。卢丹怀博士以《香港双语教育的教训》为题，对香港推行"重英轻中"语言政策的剖析，深刻而富有启发。张湘君教授对台湾英语的生动描述以及台湾政治大学国际问题专家王瑞琦教授对《双语教育与全球化趋势》的分析，给到会学者留下了难忘的印象。新加坡国立教育学院副院长张淑长教授以《新加坡促进双语教育》一文介绍了新加坡双语教育的历程及经验。刘羡冰校长对澳门数百年来推行双语教育经验的介述及对人才发展的影响做了精辟的发言，凝结着她数十年从事外语教育的心得。研讨会对双语教学的讨论，不仅使各国家及地区间的经验得到了交流，开阔了思路，也使到会者进一步明确了"双语教学"概念在中国的特有意义。三、中国"双语教学"的实施策略及前景著名儿童智能英语教育掌门人、南山区首席英语教育专家蓝金仁教授在开幕典礼后的专题报告中，对智能英语的原理和发展做了充分的展示，洞开了中国外语教育改革大门，提供了极为难得的新思路和新理念，给研讨会带来一股崭新的气息。与会代表对蓝教授的演讲予以热烈的共鸣，许任之先生赞许他对广东外语教育发展作出了重要贡献。湛江师范学院外语系副主任刘津开教授的《中国双语教育思考》的报告，深刻地剖析了随着世界经济全球化进程的不断高涨，如何提高外语的教学水平，培养更多的外语人才，成为推进我国国际交流的重大问题。20世纪90年代前后，由于改革开放，我国部分学校进行了各种教育试验，特别是在英语教学上进行了多方面的改革，"双语教学"在许多学校都取得了令人注目的效果。但由于有些地方没有对国外"双语教学"的实施背景进行客观的考察，没有考虑到我们自己的现实情况就直接套用，也带来不少问题。因此如何更好的推进我国的"双语教学"，也成为这次研讨会探讨的重点之一。澳门大学杨秀玲教授的《双语阅读、从小培养》、台湾儿童英语教育研究所所长张湘君的《健康学习新观念--唱跳吟诵学英文》、华东理工大学罗劲草教授的《英语学习策略与英语语言获得研究》的报告，不仅在理论上为这一实验提供了更大的支持，在实践上也提出了许多现实可行的指导。澳大利亚专家Philip Hoare博士、英国教育专家Elizabeth Walker博士、香港教育学院高级讲师Stella Kong博士分别报告了他们培训双语教师的经验，特别是对香港中小学双语师资的整套培训计划及实施效果，引起与会代表的浓厚兴趣。香港教育学院高级讲师罗羡仪博士也对国际推进双语教育的策略提出自己的看法。芬兰赫尔辛基大学教育学院何瑾博士对芬兰开展双语教育的相关策略做了有益的概括，丰富了我们对推行双语教育的视野。此外深圳罗湖海丽小学以其8年双语教育实践，对中国双语教学的早期推进做了生动的诠释，引起国内外学者的广泛关注。与会代表在研讨中，一致认为越来越迅速的国际经济一体化发展趋势，使对外语，特别是对英语人才的培养成为当前教育改革的重心。然而目前中国的外语教学情况仍有许多不尽人意之处。一些人大力呼吁迅速改革，而另一些人则盲目地照搬国外的双语教育方法，以为先进。实际上，象中国这样的把外语作为第二语言与国外以官方语言作为第二语言是有根本区别的，例如加拿大的英法两种官方语言的双语教育以及美国对新移民实行的以英语为主的双语教育，一般是把英语作为一种生活语言教授的，它有丰富的语言环境，具有一定的生活价值、使用价值和文化价值。但我国的英语教学并不具备这样良好的条件，我们是以汉语为母语的，英语一般仅限于课堂上的学习，缺乏广泛的环境支持，因此我们不能把国外外语教学的做法简单的套过来，而应更加注意这些国家的语言教学与中国外语教学的区别。就我国的现实状况来说，与会代表指出我们有良好的汉语环境，借鉴"双语教学"所提倡的"在目的语的使用中掌握目的语"的观点，可以加大学校外语教学的力度，而不必担心对英语的学习会影响母语的发展。这不仅是我国外语教学改革中值得注意的地方，也是进行"综合英语教学"实验的依据之一。四、"综合英语教学实验"的理论与实践在研讨会中，综合英语教学实验受到重要关注，该实验是根据中国长期英语教学实践以及广东外语教育实际，吸收当代中小学外语教学经验基础上实施的，它主张以全英语为教学语言，综合社会、科学、美术、音乐等多种学科的有关内容，建构一个主题研讨式的综合课程进行学习，从中发展多种语言能力的教学模式。在教学过程中它强调要遵循儿童身心发展规律、语言习得规律和外语教学规律；贯穿"听说为主、听说领先"、"认读配搭"的原则，在听、说、读、做、写的过程中掌握语言真正的交际性。因而也是较适合中国这种外语的实际的一种更全面、更灵活、也更加有效的"双语教学"。冯增俊教授在《双语教育与综合英语教学实验》一文中全面研究了综合英语与双语教育的相互关系，探讨了综合英语教学实验的基本原理，指出综合英语教学在实验中从三个方面入手来弥补以往基础英语教学中的不足：第一，以培养语言能力为主，把交流和应用语言放在首位。这不仅要求教师在课堂上有大量的语言注入，也要求教师提供各种机会加强自己与学生、学生与学生之间的交流对话，给学生以自由发挥的空间；第二，创设一个丰富自然的全英语学习环境。综合英语教学不仅要求教师在课堂上始终要用英语面对学生，而且要求调动一切可以促进语言发展的形势和手段，如幻灯片、收音机、多媒体等，在听、说、做等各种感知方面进行全面强化；第三，培养儿童健康向上的情感，激活对英语的学习兴趣。李琨《习得理论与小学英语教学》一文讨论了综合英语教学如何运用"习得"的基本原理，强调以语言的交际性为主，于丰富真实的语言环境中通过实际的自由运用来培养"语感"，自然"习得"。罗丹的《小学综合英语教师手册》一书是该是研讨会上讨论综合英语教学实验的最重要的著作。该书全面介绍这项实验的基本原理、教学原则、主要方法和教学的基本过程，特别是应用这些原理和教学理论如何设计其教学，组织丰富的活动等提出了非常好的教学方略，还提供了不少实际有用的教学内容编制的基本素材，生动而实用，得到了与会代表特别是英语教师的热烈欢迎。与会代表对综合英语教学实验表示了极大的兴趣，本届研讨会承办者，"综合英语教学实验"研究基地学校--江华小学校长唐兆良高级教师、江门教育第二幼儿园郑小婉园长、博罗实验小学马翠薇副校长、深圳盐田田东小学李银军校长在研讨会上分别介绍了课题实验的实践。江华小学和江门教育二幼还为研讨会准备了四节英语实验观摩课和一台精彩的英语汇报演出，儿童们流利纯正的英语对话以及所表现出的对英语作为一种语言的运用能力，充分展示了推进实验二年来，已经取得了明显的效果，儿童不仅积累了相当于小学毕业生的词汇，能听懂一般的日常对话，也能对常见现象进行自由交流。这些成果得到了国内外专家和教育工作者的一致认可。本届研讨会上由广东省比较教育研究会主持评选的"广东省第一届英语教学实验优秀成果"活动，也成为该次研讨会的另一热点。特别是多位获奖教师的大会发言及研究论文和教案，初揭该实验的新面纱，受到与会者的欢迎。优秀成果评选旨在推进双语教学研究的进一步发展，使我国、尤其是广东省的"双语教学"获得更大的进步。与会代表在三天研讨会中还回顾和展望了中国基础教育外语教学改革的道路和正面临着重要的发展机遇，代表们呼吁要积极研究中国中小学外语教学，吸收教育科学研究成果，走出传统外语教学的模式，提高外语教学的效益，这是中国基础教育改革中的重要一环。当然在基础教育和外语教学改革的路上还有问题和困难，但随着人们对"双语教育"的关注，随着"综合英语教学实验"等各种新成果的应用的推行，尤其是这些实验内在的顽强的科学生命力，必将产生群雄竞出、百花争艳的明天，必将对21世纪中国英语教学做出新的贡献。

    随着中国加入WTO后经济全球化进程的加快，申报奥运会和世界博览会的成功等重大因素的作用下，中国对外语及外语人才的需求迅速增长，中小学外语教育问题很快成为社会关注的焦点。研究和实施中小学外语特别是英语教学实验，推进外语教学的改革，就成为迫在眉睫的重大问题。
    由广东省比较教育研究会和华南师范大学国际与比较教育研究所及江门市蓬江区教育局联合主办，江门市蓬江江华小学和江门教育二幼承办的"第二届国际合作综合英语教学实验：'基础教育改革与双语教学'国际研讨会"，于5月16-18日在江门市蓬江区江华小学国际报告厅成功举行。来自英国、美国、芬兰、澳大利亚和港澳台以及广西师范大学、福建师范大学、南京师范大学、上海华东理工大学外语学院国内的专家、学者和教育工作者420多人出席了会议。全国教育科学规划办刘坚常务副主任、广东省教育学会会长原广东省教育厅厅长许任之和伍柳亭副会长、广东省基教处黄向群副处长、省人民政府教育督导室副主任陈健教授、江门市教育局局长谭一艺和副局长叶一鸣、惠州市教育局黄志忠副局长、江门蓬江区黄悦胜区长和钟军副区长及教育局许伟局长等领导也到会做了讲话，充分肯定了这次会议的积极意义，并希望在为期3天的研讨会中为探索适合中国中小学英语教学的新路做出积极的贡献。
    在研讨会期间，国内外代表围绕"基础教育改革和外语教育"、"国际双语教育与中国双语教学"实施以及"国际合作综合英语教学实验"等当前英语教学改革中的重大问题，展开了广泛而深入的交流和探讨，并实地考察和观摩了江门教育第二幼儿园和江华小学多节综合英语教学实验课，欣赏了两个实验单位的教学汇报晚会。与会代表对这两所实验园校取得的教学成果给予了充分的肯定，赞扬在探索中国中小学外语教学上跨出了重大的一步，他们还联系目前中国推进外语教学和基础教育改革中的实际情况，提出了许多重要的建议，积极探寻21世纪英语教育的新道路。这里仅对此次研讨会的主要内容做以下概括。

一、基础教育改革和外语教育
与会代表指出，面对21世纪的挑战和激烈的国际竞争，世界各国为了占领知识的制高点，培养能应对挑战的人才，都对基础教育进行了大刀阔斧的改革。无论是日本"作为21世纪基础教育发展方向"的"在宽松的环境中培养学生的生存能力"的倡议，还是美国基础教育从过去强调"读、写、宗教"向"人性、内容、选择"的过渡，都把外语教育的改革放在了重要位置，认为外语水平的高低是决定国家未来发展成败的关键。
正如华南师范大学国际与比较教育研究所所长冯增俊教授所言，随着中国加入世界贸易组织，随着中国逐渐的全面开放，外语--特别是英语的作用将日益突出。而我国传统的基础教育已不能完全适应时代发展的需要，必须进行全面改革；必须彻底改变以往的"聋哑"英语，重新探索新的英语教育之路，以适应社会的发展趋势。
研讨会上，华南师范大学国际与比较教育研究所柯森教授的《中国基础教育英语课程改革》、湛江师范学院外语系特聘教授牛道生的《加入WTO与中国英语教育的困境和出路》的专题报告，不仅指出了当前中国基础英语教育中存在的问题，也提出了改革的方向：推行"双语教学"。
    在研讨中，与会代表一致认为，现代社会经济一体化趋势的加强，国际间交流的增多，掌握英语这门世界通用语，是一个个体、一个民族、一个国家走向世界、推行现代化的必备工具。因此如何推进有中国特色的"双语"教学，是适应 21世纪社会对人才的基本要求的重要举措，关系到中华民族的伟大复兴。

二、关于"双语教学"
    世界双语教育专家M·F·麦凯曾指出"双语教育这个术语指的是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是--但不一定是--学生的第一语言"。这也就是说，双语教育就是要发展两种以上的教学语言，一种是人出生以来就自然学习的本民族的母语，另外的是除母语之外的其它语言，可能是官方语言，或对人生很重要但很陌生的外语。
    与会学者对双语教育的相关内涵及学科发展问题进行了热烈的研讨，他们指出，双语教学和双语教育虽然有所差别，但在本质上却是一致的，即都是指一种使用目的语作为教学语言来达到学会目的语的，培养多种语言能力的教学模式。在这种模式中，目的语不再是一门单纯的学习科目，而成为一种教学语言，一种讲授其它科目时替代母语的课堂用语。鉴于目前双语教育是中国外语教育界的热点，研讨中形成了多种富有见地的新见解。
    一些与会专家指出，就我国当前的外语教学而论，中国的"双语教学"主要是指以外语教学目的的双语教育，即在课堂上使用全汉语进行部分学科教学的同时，也使用全英语进行另外一些学科的教学。这种双语教育与国外一些多种官方语言国家实施的双语教育是有重要区别的。中国如何推进双语教育，是全盘照搬还是有选择地借鉴，或者分步实施，就成为此次国际研讨会研讨的关键问题。
    还有一些专家指出，国外通常把双语教学称为"双语教育(bilingual education)"，实际上与中国称为"双语教学"在意义是相近的，就都是强调对一门语言文化的习得的过程，而不象用"teaching"那样仅指对语话的背记学习。所以，双语教学的目的已不是单纯的语言学习，而是一种文化的传递，一种促进人发展的手段。它要求我们在使用目的语的作为教学语言学习其他知识的过程中掌握目的语，不仅要掌握它的运用，更要了解它的内涵，以及它所体现的文化底蕴，以便更好的促进不同文化间的沟通。
    研讨会上，来自国际及港澳台学者的发言成为本届研讨会上之一景，特别是这些地区和国家都有丰富的推行双语教育的实践经验，不仅欧洲如芬兰等国中学毕业生能熟练地使用三、四种不同的语言，就是港澳台都有被殖民主义同志的历史，这些宗主国都积极推行他们的语言，有些达100多年的历史了，他们通过对本国本地推行英语双语教学实践经验的分析评论，语出惊人，成为研讨会的热点。国际合作综合英语教学实验合作单位、芬兰赫尔辛基大学语言中心的Prof. Pearl教授、台湾儿童英语教育研究所所长张湘君教授、香港浸会大学语言中心的卢丹怀博士、澳门中华教育会副会长刘羡冰校长分别介绍了芬兰、台湾、香港及澳门的"双语教学"近况。卢丹怀博士以《香港双语教育的教训》为题，对香港推行"重英轻中"语言政策的剖析，深刻而富有启发。张湘君教授对台湾英语的生动描述以及台湾政治大学国际问题专家王瑞琦教授对《双语教育与全球化趋势》的分析，给到会学者留下了难忘的印象。新加坡国立教育学院副院长张淑长教授以《新加坡促进双语教育》一文介绍了新加坡双语教育的历程及经验。刘羡冰校长对澳门数百年来推行双语教育经验的介述及对人才发展的影响做了精辟的发言，凝结着她数十年从事外语教育的心得。研讨会对双语教学的讨论，不仅使各国家及地区间的经验得到了交流，开阔了思路，也使到会者进一步明确了"双语教学"概念在中国的特有意义。

三、中国"双语教学"的实施策略及前景
    著名儿童智能英语教育掌门人、南山区首席英语教育专家蓝金仁教授在开幕典礼后的专题报告中，对智能英语的原理和发展做了充分的展示，洞开了中国外语教育改革大门，提供了极为难得的新思路和新理念，给研讨会带来一股崭新的气息。与会代表对蓝教授的演讲予以热烈的共鸣，许任之先生赞许他对广东外语教育发展作出了重要贡献。
    湛江师范学院外语系副主任刘津开教授的《中国双语教育思考》的报告，深刻地剖析了随着世界经济全球化进程的不断高涨，如何提高外语的教学水平，培养更多的外语人才，成为推进我国国际交流的重大问题。20世纪90年代前后，由于改革开放，我国部分学校进行了各种教育试验，特别是在英语教学上进行了多方面的改革，"双语教学"在许多学校都取得了令人注目的效果。但由于有些地方没有对国外"双语教学"的实施背景进行客观的考察，没有考虑到我们自己的现实情况就直接套用，也带来不少问题。因此如何更好的推进我国的"双语教学"，也成为这次研讨会探讨的重点之一。澳门大学杨秀玲教授的《双语阅读、从小培养》、台湾儿童英语教育研究所所长张湘君的《健康学习新观念--唱跳吟诵学英文》、华东理工大学罗劲草教授的《英语学习策略与英语语言获得研究》的报告，不仅在理论上为这一实验提供了更大的支持，在实践上也提出了许多现实可行的指导。澳大利亚专家Philip Hoare博士、英国教育专家Elizabeth Walker博士、香港教育学院高级讲师Stella Kong博士分别报告了他们培训双语教师的经验，特别是对香港中小学双语师资的整套培训计划及实施效果，引起与会代表的浓厚兴趣。香港教育学院高级讲师罗羡仪博士也对国际推进
    双语教育的策略提出自己的看法。芬兰赫尔辛基大学教育学院何瑾博士对芬兰开展双语教育的相关策略做了有益的概括，丰富了我们对推行双语教育的视野。此外深圳罗湖海丽小学以其8年双语教育实践，对中国双语教学的早期推进做了生动的诠释，引起国内外学者的广泛关注。
    与会代表在研讨中，一致认为越来越迅速的国际经济一体化发展趋势，使对外语，特别是对英语人才的培养成为当前教育改革的重心。然而目前中国的外语教学情况仍有许多不尽人意之处。一些人大力呼吁迅速改革，而另一些人则盲目地照搬国外的双语教育方法，以为先进。实际上，象中国这样的把外语作为第二语言与国外以官方语言作为第二语言是有根本区别的，例如加拿大的英法两种官方语言的双语教育以及美国对新移民实行的以英语为主的双语教育，一般是把英语作为一种生活语言教授的，它有丰富的语言环境，具有一定的生活价值、使用价值和文化价值。但我国的英语教学并不具备这样良好的条件，我们是以汉语为母语的，英语一般仅限于课堂上的学习，缺乏广泛的环境支持，因此我们不能把国外外语教学的做法简单的套过来，而应更加注意这些国家的语言教学与中国外语教学的区别。就我国的现实状况来说，与会代表指出我们有良好的汉语环境，借鉴"双语教学"所提倡的"在目的语的使用中掌握目的语"的观点，可以加大学校外语教学的力度，而不必担心对英语的学习会影响母语的发展。这不仅是我国外语教学改革中值得注意的地方，也是进行"综合英语教学"实验的依据之一。

四、"综合英语教学实验"的理论与实践
    在研讨会中，综合英语教学实验受到重要关注，该实验是根据中国长期英语教学实践以及广东外语教育实际，吸收当代中小学外语教学经验基础上实施的，它主张以全英语为教学语言，综合社会、科学、美术、音乐等多种学科的有关内容，建构一个主题研讨式的综合课程进行学习，从中发展多种语言能力的教学模式。在教学过程中它强调要遵循儿童身心发展规律、语言习得规律和外语教学规律；贯穿"听说为主、听说领先"、"认读配搭"的原则，在听、说、读、做、写的过程中掌握语言真正的交际性。因而也是较适合中国这种外语的实际的一种更全面、更灵活、也更加有效的"双语教学"。
    冯增俊教授在《双语教育与综合英语教学实验》一文中全面研究了综合英语与双语教育的相互关系，探讨了综合英语教学实验的基本原理，指出综合英语教学在实验中从三个方面入手来弥补以往基础英语教学中的不足：第一，以培养语言能力为主，把交流和应用语言放在首位。这不仅要求教师在课堂上有大量的语言注入，也要求教师提供各种机会加强自己与学生、学生与学生之间的交流对话，给学生以自由发挥的空间；第二，创设一个丰富自然的全英语学习环境。综合英语教学不仅要求教师在课堂上始终要用英语面对学生，而且要求调动一切可以促进语言发展的形势和手段，如幻灯片、收音机、多媒体等，在听、说、做等各种感知方面进行全面强化；第三，培养儿童健康向上的情感，激活对英语的学习兴趣。李琨《习得理论与小学英语教学》一文讨论了综合英语教学如何运用"习得"的基本原理，强调以语言的交际性为主，于丰富真实的语言环境中通过实际的自由运用来培养"语感"，自然"习得"。罗丹的《小学综合英语教师手册》一书是该是研讨会上讨论综合英语教学实验的最重要的著作。该书全面介绍这项实验的基本原理、教学原则、主要方法和教学的基本过程，特别是应用这些原理和教学理论如何设计其教学，组织丰富的活动等提出了非常好的教学方略，还提供了不少实际有用的教学内容编制的基本素材，生动而实用，得到了与会代表特别是英语教师的热烈欢迎。
    与会代表对综合英语教学实验表示了极大的兴趣，本届研讨会承办者，"综合英语教学实验"研究基地学校--江华小学校长唐兆良高级教师、江门教育第二幼儿园郑小婉园长、博罗实验小学马翠薇副校长、深圳盐田田东小学李银军校长在研讨会上分别介绍了课题实验的实践。江华小学和江门教育二幼还为研讨会准备了四节英语实验观摩课和一台精彩的英语汇报演出，儿童们流利纯正的英语对话以及所表现出的对英语作为一种语言的运用能力，充分展示了推进实验二年来，已经取得了明显的效果，儿童不仅积累了相当于小学毕业生的词汇，能听懂一般的日常对话，也能对常见现象进行自由交流。这些成果得到了国内外专家和教育工作者的一致认可。本届研讨会上由广东省比较教育研究会主持评选的"广东省第一届英语教学实验优秀成果"活动，也成为该次研讨会的另一热点。特别是多位获奖教师的大会发言及研究论文和教案，初揭该实验的新面纱，受到与会者的欢迎。优秀成果评选旨在推进双语教学研究的进一步发展，使我国、尤其是广东省的"双语教学"获得更大的进步。

    与会代表在三天研讨会中还回顾和展望了中国基础教育外语教学改革的道路和正面临着重要的发展机遇，代表们呼吁要积极研究中国中小学外语教学，吸收教育科学研究成果，走出传统外语教学的模式，提高外语教学的效益，这是中国基础教育改革中的重要一环。当然在基础教育和外语教学改革的路上还有问题和困难，但随着人们对"双语教育"的关注，随着"综合英语教学实验"等各种新成果的应用的推行，尤其是这些实验内在的顽强的科学生命力，必将产生群雄竞出、百花争艳的明天，必将对21世纪中国英语教学做出新的贡献。

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