你现在的位置: 首页» 年会剪影» 第十一届国际合作综合英语教学实验研讨会

第十一届国际合作综合英语教学实验研讨会


        [摘要]本次研讨会以非常明确的“综合英语与中国教育改革的未来”为主题,研讨的形式丰富多彩,有“优秀英语教学课教学技能大赛”、综合英语教学实验教学精选观摩及双语教育专家点评、双语教育专家学术讲座,博士论坛、大会交流研讨等等形式,不断把研讨会推向高潮。与会专家与实验教学的老师们以综合英语教学实验多年来取得的成就为佐证,围绕推进综合英语教学模式,促进双语教学的推广,从而促进中国教育的未来改革。有关领导充分肯定了这次研讨会在广东大力推进双语教学新模式重要时刻设立这一主题的重要意义。
        [关键字]综合英语、教学实验、课程改革、教师专业发展

        中山大学教育现代化研究中心主持并联合美国、英国、芬兰、香港等相关双语专家共同开展的“国际合作综合式英语教学实验”课题已实施十余年,在实践和探索有中国特色的双语教学上取得了重大的研究成果,对小学和幼儿园开发儿童智能发展,培养优生及创新英语教学新模式上做出了重大贡献,被英国著名双语教育专家誉为中国南派双语教学模式,也使参与实验的学校及幼儿园成为当地英语特色名校及幼儿园。为进一步推动实验发展,加强实验校(园)互动交流,特别是总结十多年来实验经验,于2011年12月16-17日课题组与广东省比较教育研究会、广东教育学会教育现代化专业委员会、中山大学教育现代化研究中心等相关单位合作在顺德嘉信西山小学举行第十一届国际合作综合英语教学实验研讨会,包括省政府副秘书长江海燕、中山大学夏纪梅教授、外语外贸大学霍海洪教授、广东省教研室英语科主任黄志红教授、省教研室李文郁副主任和肖建芳、王淑杰、李娅玲、王进军等20多个人的博士生硕士生团队、刘宇平校长等150多人实验老师参加了研讨会,各种赛课活动引发出阵阵热潮。

        一、国内外双语教学的理论与实践研究为中国教育改革的未来指引方向
        与会代表认为,对国内外双语教学的理论与实践研究,不仅能推动中国推广双语教学新模式的步伐,而且对中国教育未来的改革也起到一定的促进作用。在全球化背景下,中国在发展,中国要发展,就必须同世界各国接轨。而教育是这种接轨的直接推动力,因此把好中国教育未来改革的方向,是相当重要。往往教育强国也是世界强国。中国如何能成为一个教育先进与发达的大国、强国呢?归根结底还是教育,所以一个大国的强国之路离不开教育这一根本基础,人的素质将是强国间竞争的最关键的因素。从单语教学到双语教学是世界范围内基础教育改革与发展的一个潮流,也是全球化背景下教育发展的必然趋势。中国教育改革也必然要沿着这个潮流前进。中山大学冯增俊教授就这个问题发言,并提出四点看法。一是中国教育改革,不管是不是属于综合英语教学的改革,都不能照搬硬套外国模式,也不能闭门造车盲目排外。中国教育的改革应该要在依据国外教学理论与实践的研究的前提下,形成具有中国特色的双语研究模式。二是中国的教育在世界上必须要有自己的地位,综合英语在中国双语教学中也必须有自己的地位。只有中国有自己的世界地位,中国的教育才能推动世界教育新模式的发展;只有综合英语教学模式有自己的中国地位,才能创新英语教学新模式。三是把综合英语教学作为学科知识,把语文、数学、外语等等众多学科综合起来,做到两种教学语言在综合学科教学实际实践演练过程中的灵活运用。四是应该造就听说双语人,而不是培养优秀的外语学习者。在冯增俊教授四点看法中我们看见了中国教育改革未来的方向,这种方向和希望不是冯教授一个人来承担,而是需要千千万万的热爱教育改革和热心于综合英语教学实验的专家和老师们的共同努力。这不仅是冯教授希望看见的局面,更是与会代表和整个社会孩子的家长希望出现的局面。为此,代表们在会上竞相发表了许多关于国内外理论与实践研究同中国未来教育改革方向的关系的新见。归纳起来,有几点启示:一是双语教学将是21世纪教育发展的重点之一,各国将对双语教学进行有力的改革;二是广东双语教学将有一个较大的变革和发展,尤其是在教学模式方面一定会有创新。这种变革不仅体现在重视英语教学,更表现在坚持中国特色的双语教学实验研究上取得了重大的研究成果,对小学和幼儿园开发儿童智能发展,培养优生及创新英语教学新模式上做出了重大贡献;三是广东省各地区之间的双语教学应当有更多的合作与交流,这是广东教育内在发展所必须的。就像本次年会的承办方顺德嘉信西山小学刘宇平校长说的那样,综合英语教学实验的各兄弟学校不仅在年会上应该有交流,在年会结束后更应该极力需求相互交流学习的机会,争取把综合英语教学越办越好,越推越广。

        二、综合英语教学实验主要实践经验推动中国教育未来的改革
        本届年会在往年“优秀英语课教学技能大赛”的成功基础上继续举办技能大赛,以突出在现场教学比赛、观摩和研讨中,推进综合英语教学模式,促进双语教学的推广。小学及幼儿园综合英语教学实验的各大学校在本届年会的优秀英语课教学技能大赛中向与会代表们展示他们的主要实践经验。两天参赛的课有13节,其中有7节幼儿园赛课和5节小学赛课。所以的赛课都在突出综合英语教学理念的同时还凸显教师个人的创新点及亮点。例如,幼儿组的江门二幼的陈秋明老师上《winter》的课运用直观情境的教学特色和形象生动并且丰富的肢体语言,使听说做演一体化,赢得了全场热烈的掌声。以及小学组的顺德嘉信西山的谢妮媛老师上《the Spring Festival》的课那种生活真实性不仅让学生沉浸其中,也让在场的所有专家与代表久久沉浸在炮竹声与春节的喜庆中无法自拔。这就是综合英语实验的教学魅力。正因为综合英语教学倡导的是一种遵循儿童学习英语的规律的教学,因而表现出更全面、更灵活因而更有效的双语教学效果。从13节课以及代表们的点评中总结了小学及幼儿综合英语教学实验主要的实践经验:一是坚持用英语作为教学语言来学习所综合的相关其他学科知识,从中达到学习英语的效果;二是坚持综合运用如肢体反应法的动作语言教学、直接教学法和听说法的口语交际法的教学经验,认知教学法注重理解和听说读写结合的特点;三是充分营造了最佳的语言环境和教学安排,努力使教师通过自然、生动、有趣的方式来引导学生进行学习。这13位老师的赛课充分践行了综合英语的教学理念,他们表现极为优秀,给到会的一百多位代表留下很深的印象。综合英语教学理念强调的是要遵循儿童身心发展规律,倡导在儿童语言发展最佳期发展语言。强调要遵循语言发展的规律,倡导以培养语言能力为主,把交流和运用语言放在首位,从早期听说读做起读做,逐步演进到听说读做写,再到从听说带动读写到高年级的读写带动听说;强调遵循外语教学规律,倡导最佳教学环境,全面应用肢体反应法。

        三、综合英语课程改革及教学策略为中国课程改革提供借鉴
        与会代表不仅对综合英语实验主要的实践经验进行论述和点评,代表们还通过本次年会对小学及幼儿园综合英语课程改革及教学策略进行研讨,以期通过研讨能促进中国教育的改革。广东省教研室英语科主任黄志红教授对这个问题以广东基础教育十年英语课程改革的收获和期望为主题进行了发言,并结合《英语基础教育课程改革纲要》提出了自己的新见解。黄志红教授认为,不管是基础英语教育还是中学英语教育都必须抛弃以前的哑巴英语教学法,特别强调的是英语老师不管其学历有多高、文凭有多厚,只要其英语口语不过关者,就单凭这一点就可以无条件不聘任。黄志红教授对广东十年英语课程改革收获进行归纳主要有以下几点:一是课改促进了教学方法的改革;二是影响了课堂教学设计与实施;三是转变了评价理念和方法;四是促进了教材质量的提高;五是促进了英语教育科研的蓬勃发展和教师培训活动的普遍开展,培养了一批具有创新精神的研究型教师。在教学策略这块,她认同了综合英语的教学策略。比如,形象直观法、趣味游戏法、试误学习法、暗示学习法、自由语言法、参与互动法等等。她认为每一种教学策略都突出了综合英语未来发展的趋势就是促进人的全面发展。代表们也在会上竞相发表了许多关于综合英语课程改革及教学策略同中国未来教育改革方向的关系的新见。归纳起来有几点启示:一是全英语教学,在主课堂教学中始终用英语与学生互动,并且考虑到外语学习的特点,适当设置一些相关的教学辅助活动和家庭辅导。二是全方位的教学手段,即注重采用一切可以促进语言发展的教学形式和教学手段,调动儿童的各种感知,进行听、说、做的全面强化。三是全过程渗透,通过开展围绕主题的各种教学活动,将师生间以英语为交流工具的互动学习贯穿于教学活动的整个过程。四是全学科融合,用英语的语言教学要求来对所指定的相关学科进行内在的综合,使之成为一体,上下互动的知识体系和课程设计,既保留相关学科特征又形成知识连贯的英语教学,并编制综合化的英语教材。总之,综合英语教学模式顺应当代课程综合改革的趋势,遵循儿童在使用中和活动中可以获得最佳语言学习效果的原理,实行以英语学习为主轴。这样成功的教学模式,这样成功的课程改革经验理应为现在中国课程改革所借鉴。就像国家英语课程标准研制组组长陈琳所说的:“十年来经历了一个风浪中扬帆突进、令人充满激情的历程在教育部领导和主持下,英语课改革取得了重大的、鼓舞人心的成就,得到了全国中小学校英语教育从业人员的广泛认同;同时,也是大家充满信心和决心来面对今后前进路上可能遇到的新挑战。”

        四、综合英语教师专业发展是中国教育改革中教师的专业发展的基础
        大会通过综合英语教师专业发展为主题的研讨把此次会议推向另外一个高潮。综合英语的魅力是发掘人的潜能,赋予人最优美的性情,通过语言的熏陶和造就,纯真外语形成,人内在自信增强了,优势得到张扬,教师由此更好地展示其美好技艺,学生更显阳光开朗。看综合英语老师的课堂教学,行文流水如天仙布下万千彩霞,一切都那样美不胜收。况且教师专业发展是中国教育改革的一个重大问题,也是课程改革与教学策略实施的重要一环。为此,中山大学外语教学中心夏纪梅教授就此话题以行知为主题,强调先行后知进行发言。夏教授以其独特的、幽默的演讲口才让与会代表为她提出的先行后知的教师专业发展道路所深深折服。夏教授认为,一是学校是一个以生命影响生命的地方,教师的一言一行都在学生的眼里闪烁着。二是教师首先要具有的专业就是身体力行,先去体验现实的教学行为而后再提出知识。三是提出英语教学是先有教师输入,经过学生的内化吸收,再输出的东西才能代表学生的水平,也才能代表教师的专业发展水平。夏教授的话引起全场共鸣,在互动环节中博罗实验小学的一位老师提出这样一个问题,在英语教学中英语教师如何讲授阅读课。这是个既深刻又耐人寻味的话题,所以激起夏教授的兴趣并对此认真的回答。她说阅读教学不是教学生学单词,也不是分析复杂句型。真正的阅读理解是作者与读者之间的交流和沟通,因此真正专业的英语教师是让学生学会参与这种交流与沟通。总之,小学及幼儿园综合英语教师专业发展不仅要具备行知的意识,而且能够创设一种开放式、多元兼容的双语教学模式、能够遵循儿童发展规律,寻求最佳教学效果、能够遵循语言发展规律,实施发展性全英语教学、能够遵循外语教学规律,推行综合化英语课程,最后能够实行“听说主先,认读配合”的教学模式。综合英语的教师以其专业的科学方法让儿童在自然情境下习得语言中经历智力发展的历程,在全息性语言刺激下高效地习得语言,利用听说读写做相结合相互动使获得的能激发智力成长的语言。这种语言改造和激活了智力,成就了健全的思维和心灵,成为人成长必不可少的要素。因此,国际合作综合英语教学实验12年在不同地区不同经济文化背景和不同类型学校的60多所实验中生动地证明,这是一种中国教育的重要方法,转变了以往背记词汇套用语法的教学模式,找到了一种增智减负、培育优生、变弊为利的教学模式,吸引了一批批积极探索者的眼光。


        研讨会在紧张、热烈的气氛中圆满完成了预期的任务。广东省教研室英语科主任黄志红教授、顺德嘉兴西山小学校长、肖建芳博士、王淑杰博士、李娅玲博士、王进军博士等对第十一届国际合作综合英语教学实验研究成果进行颁奖。最后全国比较教育研究会副会长、广东比较教育研究会理事长、中山大学教育学院冯增俊教授做了总结发言,他认为在顺德嘉兴西山小学举行的第十一届国际合作综合英语教学实验研讨会举行的很成功。指出综合英语教学实验能够走过12个年头,是因为综合英语有其内在的魅力,主要包括以下三方面内涵:一是语言本身就很优美,英语也不例外。是中国在应试教育体系下使其变得枯燥无味,而综合英语就是要改变这种没有语言就没有生活的现状,追求优美的语言。综合英语的第一魅力在于语言的内在优美的追求。它遵循人的发展、语言发展和外语教学的三大规律,倡导在春天播种,在语言发展最佳期用最合适的方法学习语言,以收获最佳语言,让儿童体验语言的纯洁优美,在学习中享受语言,发展类似母语的外语,为儿童铺设美好人生。二是综合英语按人的发展规律设计教学,为追求语言优美的魅力提供了可能,不仅倡导自然愉快的语言学习,更重要的还在于倡导全息性语言刺激,既激发儿童英语的兴趣,提高学习的效率,还把语言根植于人发展之中,以一分之功获十分的效果,不似母语胜似母语,从中不知不觉地习得英语。综合英语第三魅力是赋予人的教育,发掘人的巨大潜能和优良品性,转变传统外语教学背词汇套语法对人性的压抑和智能摧残。综合英语激发起学生的英语兴趣,在获得英语中充实知识,成长能力,造就自信,完善品格,展现阳光,流利英语带给儿童美好的未来。这是老师人生的最大奖赏。四是是挑战性的魅力。所有参加综合英语教学实验的教师都要勇于挑战旧的英语教学模式,人只有在挑战中才能创造,创新,综合英语提供的是一个自由的平台,在这12个年头里它一直追求和探讨一种新的挑战。五是是创造未来的魅力。冯教授认为碌碌无为的人是没有事业和未来的,他希望综合英语教学实验可以变革旧的模式创造新的教学模式来创造新未来。他认为不断创造的人生才是优美和永恒的人生。总之,综合英语能够坚强并且成功的走过12个年头是因为有冯增俊教授及他的团队和热爱综合英语的人的不断创造。最后,冯教授提出了展望,他希望所有的人能挑战自我,在未来未知的道路上不断创造奇迹。同时也希望综合英语实验能够不断地给大家开拓新路途和新未来,希望明年的年会会举办的更好。